Çınar Akademi

Etkinliğe Kalan Süre

Gün

Saat

Dakika

Saniye

Ön Söz

Hızla değişen dünyamız her geçen gün birçok alanda birbirinden farklı yeniliklere sahne oluyor. Eğitim dünyasından bir aktör olarak bu değişimde biz de rol almak istedik. Çocuklarımızın gelecekte daha iyi, daha özgün, daha başarılı insanlar olmalarına katkı sağlamak için onların öğrenme deneyimlerini yeniden tanımlamanın artık bir ihtiyaç haline geldiğine inanıyoruz. Bu amaçla "Öğrenmeyi Yeniden Tanımlamak" teması altında gerçekleştireceğimiz bir sempozyum planladık. Bu program hepimiz için eğitimdeki yenilikçi yaklaşımların, müfredat değişimlerinin ve özellikle okul öncesi öğrencilerinin öğrenme süreçlerindeki dönüşümün farklı bakış açıları ile konuşulacağı ilham verici bir tecrübe olacak. Sempozyum boyunca eğitim dünyasının önemli isimlerini yakından dinleme fırsatının yanı sıra dramadan oyun ve masala, mutfak sanatlarından çamura, doğadan ritme, STEM'den ÇİF'e kadar birbirinden farklı 20 atölye etkinliklerinden seçtiklerinize katılarak sahip olduğunuz öğrenme paradigmalarını yeniden sorgulayacak ve eğitime bakış açınızın zenginleşerek değiştiğine şahit olacaksınız. Eğitimdeki bu heyecan verici değişimi ve öğrenmeyi sizlerle birlikte keşfetmek niyetindeyiz. Geleceğin eğitim vizyonunu birlikte oluşturmanın ve birlikte çalışmanın gücünü hissetmek istiyoruz. Sizleri, "Öğrenmeyi Yeniden Tanımlamak" için bu ilham verici yolculuğa davet ediyoruz.

Program Akışı

18 Mayıs 2024

Kayıt

09:00 - 09:45
Sunum: Hüsniye Gülsev Koç "Değişen Okul Öncesi Müfredatına Bakış"

10:15 - 11:00
Kahve ve Çay Molası

11:00 - 11:20
Panel: Moderatör:Elif Camcı Kaya Panelistler: Muammer Küçükyazıcı, İbrahim Halil Kuruş, Semra Alkan "Oyunun Derinlikleri" "Çocuğun Kişilik Oluşumunda Oyun"

11:20 - 12:20
Öğle Yemeği

12:20 - 13:30

Atölye Çalışmaları

13:30 - 14:15
Atölye Çalışmaları

14:25 - 15:10
Kahve ve Çay Molası

15:10 - 15:30
Sunum: Prof. Dr. Belma Tuğrul "Keşfetme Yolculuğumuz"

15:30 - 16:30
Kapanış

16:30 - 17:15

Konuşmacılar

Atölyeler

Atölye Adı	Atölye Eğitmeni	Konusu ve Açıklaması
Oyunlaştırma Sürecinde Yapay Zeka Desteği	Ebru Aşgenaz	Katılımcı ; Web 2.0 araçlarını kullanarak farklı aktivite, programlar ve ürünler sayesinde sınıfına canlılık ve hareket katma yöntemlerini deneyimler. Derslerinde daha güncel ve işlevsel içeriklerin nasıl kullanılacağını öğrenir. Yapay zeka teknolojisi ile öğrencilerin öğrenme ihtiyaçlarına göre kişiselleştirilmiş öğrenme materyalleri geliştirme fırsatı bulur. Öğrencilerin etkileşimli öğrenmesine olanak sağlayacak çalışmalar yapar.
Okul Öncesinde Algoritmik Beceriler	Tuğba Tahir	Katılımcı ; Algoritmik düşünme kavramı hakkında genel bilgi sahibi olur. Algoritmik düşünmeyi geliştirici örnekler tasarlar Çeşitli yazılımlar (Learning Apps gibi) kullanarak algoritmik düşünmeyi geliştirici teknoloji destekli etkinlikler hazırlar.
Okul Öncesinde Matematik Alanında Üst Düzey Düşünme Becerileri	Tuğçe Değirmenci	Katılımcı ; Öğrencilere bilişsel ve üst bilişsel olarak soru sorma tekniklerini öğrenir Öğrencilerin küçük yaştan itibaren üst düzey sorularla karşılaşmasının onların üst düzey düşünme becerilerinin gelişimine olan katkısını fark eder. Öğrenilen tekniklerle değişien müfredatta yer alan problem çözme becerileri, üst düzey düşünme becerileri ve 21. yy. becerilerini sınıf içi uygulamalara dahil ederek planlamalar yapar Bu atölyede bilişsel ve üst bilişsel düzeyde soru üretme etkinlikleri yapar
Doğa’nın Beş Duyusu	Semra Alkan	Katılımcı ; Beş duyunun doğadaki karşılığını fark eder Doğanın çocuğun gelişimine katkısını öğrenir Doğa terminolojisine ait yeni kelimeler öğrenir. Doğaya dair yeni bir farkındalık geliştirir. Doğanın eğitimde kullanımına dair örnekler deneyimler.
Okul Öncesinde "Masal ve Hikaye Uygulama Örneği"	Şenay Özçilingir	Katılımcı ; Masal ve hikayenin çocuğun dünyasındaki önemini fark eder. Farklı yöntemlerle masal ve hikaye anlatma tekniğini öğrenir. Öğrendiği teknikleri atölyede uygulama imkanı bulur. Masal ve hikaye oluşturma sürecinde aktif olarak rol alır.
Eğitsel Oyunlar ile Öğrenme	Uğur Gençaslan	Katılımcı ; Çocuklarla etkili iletişim kurabilme tekniklerini öğrenir. Çocukardaki empati duygusunu üst düzeye çıkarma yöntemlerini deneyimler. Çocukların düşsel dünya ve gerçek dünya arasındaki farkı hissetmelerini sağlayacak etkinlikler yapar. Çocukların hayal güçlerini, bilişsel ve kaba motor becelerilerini geliştirmeye yönelik çalışmaları drama tekniklerinden faydalanarak deneyimler.
Okul Öncesinde Drama	İbrahim Halil Kuruş	Katılımcı ; Dramanın eğitimde niçin bir yöntem olarak kullanılması gerektiğine dair bilgi sahibi olur Dramanın eğitimde bir yöntem olarak nasıl kullanılacağına dair fikir sahibi olur Dramanın kolaylaştırıcı etkisini keşfeder Drama derslerinde etkili planlamanın ve ders kurgusunun nasıl yapılacağını öğrenir. Genel olarak dramanın çocukların gelişimine sağladığı katkılara dair bilgi sahibi olur.
Okul Öncesi Dönemde Doğru Ses Eğtimi Nasıl Verilir?	Yasemin Gündoğdu	Katılımcı ; Ses eğitimi hakkında doğru bilgiye sahip olur. Ses eğitiminde izlenecek aşamaları bilir. Okul öncesi dönemde ses farkındalığı ve ses çalışmalarının nasıl yapılacağını keşfeder. Okul öncesi dönemde ses çalışmalarında örnek bir uygulamaya dahil olur.
Okul Öncesinde ÇİF	Melike KUL ÇELİK	Katılımcı ; P4C'yi yakından tanıma fırsatı bulur. P4C de kullanılabilecek materyalleri yakından tanır. P4C uygulama örneklerini inceler. P4C örneklerini uygulayarak öğrenir. Bu atölyede öğrendiği teknikleri okul önceside uygulama alanlarını keşfeder
Çocuğa Dokunan Örnekler	Elif Santur	Katılımcı ; Örnek şahsiyetleri yaş gruplarına nasıl anlatacağını öğrenir. Atölye ile destekleyerek konunun pekişmesini sağlar. Derslerde kullanabileceği farklı materyaller geliştirir. Soyut kavramları nasıl somutlaştıracağını öğrenir. Atölye eğitmeni ile birlikte Siyer Kuşu ve Sevgi Battaniyesi yapar
GEMS "Uygulama Örneği"	Naz Karademir	Katılımcı ; GEMS eğitimi hakkında genel anlamda bilgi sahibi olur GEMS ve PYP sistemini entegre ederek planlama yapar Örnek GEMS planı inceler GEMS ders planı tasarlar. Tasarladığı planlara uygun etkinlikler üretir. GEMS çalışmalarına yönelik bülten örneklerini değerlendirir. Tasarladığı planlara uygun etkinlik üretir
Okul Öncesinde STEM	Zehra Miray Çoşkun	Katılımcı ; STEM hakkında genel bir bilgi sahibi olur. STEM ders planı tasarlar. STEM çalışmalarına yönelik WEB sayfası örneklerini değerlendirir. Örnek STEM planı inceler. Tasarladığı plana uygun prototip üretir Tasarladığı protoptipin sunumunu yapar
İstasyon Yöntemi ile Renkli Resim Çalışması	Özlem Özge	Katılımcı ; Grup işbirliği ile sanatsal bir çalışmanın nasıl yapıldığını fark eder. Sanat alanında çoklu zeka türlerine göre nasıl etkinlikler yapıldığını öğrenir. Çocuklarla resim uygulama çalışması yaparken renklerin güzelliğini keşfeder, estetik bakış açısı gelişir.
Lego Education "Uygulama Örneği"	Sera Yöndem	Katılımcı ; "6 Tuğla pedagojisi" sayesinde tüketim endeksli dünyada parçası az ama etkisi güçlü oyunları öğrenir. Atölyedeki oyunlar sayesinde "az, çoktur" farkındalığını hisseder. Zaman zaman maruz kaldığımız tüketim çılgınlığına karşı sağlıklı-olumlu yaklaşımlar sergiler. Bütünsel becerilerin geliştirilmesine yönelik fikirler edinir. Merakın keşifle, keşfin deneyimlemeyle, en iyi deneyimlemenin ise oyun yolu ile gerçekleştiğini fark eder
"Akıl Oyunlarının Gücü" Keşfet, Öğren, Eğlen	Hakan İlker YILDIRIM	Katılımcı ; Akıl oyunlarını sınıf içinde daha işlevsel kullanır. Daha güncel ve eğlenceli içeriklerle karşılaşır ve bunların sınıf içinde nasıl kullanılacağını deneyimler. Müfredatı değerlendirme, kazanımları eşleştirme, turnuva planlaması ve içerik geliştirme fırsatı edinir. Öğrencilerin etkileşimli öğrenmesine ve sınıflar arası ortak etkinliklere katılımına olanak sağlayacak çalışmalar yapar
Mutfak Atölyesinde "Disiplinlerarası İşbirliği"	Buse Gezmişoğlu, Elif Tekin	Katılımcı ; Disiplinler arası iş birliği ile fen ve matematik konularını mutfak atölyesinde ele alınır. Örnek konu planı değerlendirmesi yapar. Tasarladığı plana uygun uygulamalı çalışmalar yapar. Tasarladığı plana uygun ürün ortaya çıkarır. Tasarladığı ürünün sunumunu yapar. Hedeflenen ürün, gruplar arası yardımlaşma ve iş birliği ile tamamlanır.